書果星球·養成包，又(yòu)叫“21天閱讀習慣養成套裝(zhuāng)”，是針對閱讀習慣養成的整體(tǐ)解決方案。包括《21天閱讀習慣養成手冊》、《90天閱讀習慣鞏固行動》以及輔助材料包。方案以提升孩子閱讀興趣增加閱讀量為(wèi)目标，用(yòng)遊戲的方式促使孩子養成閱讀習慣。
套裝(zhuāng)包含：《21天閱讀習慣養成手冊》+《90天閱讀習慣鞏固行動》+手帳+心情貼紙+打卡貼
産(chǎn)品将21天閱讀計劃分(fēn)為(wèi)三階段，在每天的閱讀體(tǐ)驗中(zhōng)設置了四種閱讀習慣培養模塊：
1. 果果悄悄話與果果愛思考，分(fēn)享學(xué)校與家庭生活中(zhōng)的趣事與奇思妙想，培養孩子解決問題的能(néng)力；幫助學(xué)生增進閱讀興趣，培養綜合能(néng)力，拓展閱讀視野。
2. 果果小(xiǎo)發現，結合人教版課内知識進行語文(wén)基礎方面的趣味訓練，培養孩子的觀察能(néng)力，檢驗并鞏固語文(wén)學(xué)習成果。
3. 果果創樂園，設計簡單有(yǒu)趣的親子遊戲或手工(gōng)，培養孩子的動手能(néng)力，營造親子閱讀氛圍。
4. 果果實驗室，介紹本學(xué)段适用(yòng)的選書建議、閱讀技(jì )巧。
手冊設有(yǒu)讀書承諾書、打卡地圖、21天閱讀習慣養成指導、三階段閱讀總結與收獲、我的圖書館、推薦書單等版塊，用(yòng)21天幫助孩子養成基本的閱讀習慣。
因為(wèi)閱讀是一家人的事，所以這本小(xiǎo)冊子，需要你們一起來完成。
一年級是孩子的自主閱讀時期，也是兒童情感發育、情緒培養的關鍵期。在這一階段，書目的選擇、閱讀的取向非常重要，需要家長(cháng)耐心觀察、用(yòng)心引導。家長(cháng)不要因為(wèi)小(xiǎo)升初的學(xué)業壓力就讓孩子丢掉閱讀的好習慣。閱讀能(néng)力是學(xué)習能(néng)力的基礎，這種能(néng)力在初中(zhōng)階段會得到顯現。博覽群書、見多(duō)識廣的孩子成績上升力量強大、潛力無窮。
為(wèi)了培養孩子良好的閱讀習慣，我們提供以下幾點建議：
1. 為(wèi)孩子購(gòu)買适齡讀物(wù)，可(kě)參考《一年級學(xué)生課外閱讀書目推薦》。
2. 建議孩子第一階段每日閱讀 15 分(fēn)鍾，第二階段每日閱讀 20 分(fēn)鍾，第三階段每日閱讀 30 分(fēn)鍾。
3. 每周親子共讀 3 次，每次至少 20 分(fēn)鍾。
4. 根據每日閱讀情況，如實填寫本手冊。
5. 孩子可(kě)根據喜好選擇配套材料包中(zhōng)的貼紙等工(gōng)具(jù)，對手冊進行填塗等多(duō)種方式的個性化打造。
6. 完成《21 天閱讀習慣養成手冊》可(kě)獲得 300 積分(fēn)。
7. 完成“21 天閱讀習慣養成計劃”後，可(kě)使用(yòng)《90 天閱讀習慣鞏固打卡表》，将短期閱讀習慣鞏固為(wèi)長(cháng)期閱讀習慣。
閱讀習慣養成與鞏固 營造班級閱讀氛圍
閱讀習慣養成套裝(zhuāng)——一學(xué)期，養成良好閱讀習慣
采用(yòng)“21+90”科(kē)學(xué)閱讀習慣培養模式，計劃用(yòng) 21 天幫助孩子快速養成閱讀習慣，再用(yòng) 90天分(fēn)七階段鞏固閱讀習慣，并将其轉化為(wèi)長(cháng)期習慣。内容以現行使用(yòng)範圍最廣、最具(jù)代表性的小(xiǎo)學(xué)人教版教材為(wèi)參照，提取各學(xué)段課本中(zhōng)的知識，融合趣味素材，結合各年齡段學(xué)生的身心特點進行編排，符合孩子心智成長(cháng)的規律，融入家庭情境中(zhōng)的親子互動、學(xué)校情境中(zhōng)的閱讀夥伴互動，鼓勵孩子自主思考與表達，同時培養邏輯思維能(néng)力與動手能(néng)力。讓孩子既能(néng)在閱讀中(zhōng)找到快樂，又(yòu)能(néng)通過閱讀提高綜合素養與實踐能(néng)力。
特級教師推薦
北京實驗學(xué)校附屬中(zhōng)學(xué) 校長(cháng)、特級教師：徐錫華
基礎得靠閱讀來奠定，大顯閱讀是基礎教育的起點。基礎根基若沒有(yǒu)打牢，更會往上延伸到高等教育，甚至危及整體(tǐ)社會和國(guó)家的竟争力．“不能(néng)閱讀”和所謂的“文(wén)盲”不同，它是指讀了一本書或一篇文(wén)章，卻弄不清楚裏面在說什麽。
本套校園悅讀套裝(zhuāng)，以“悅”引領，重在悟“法”，成“習愦”，至情至性、關愛備至，充滿智慧和善良，為(wèi)每一個希望在心底收獲安(ān)甯與澄淨的學(xué)子提供了一段最美的閱讀旅程。
青島麥島小(xiǎo)學(xué)校長(cháng)、山(shān)東省語文(wén)特級教師：楊屹
閱讀，不止于看書，更在于借由書看自己、看生活、看世界。閱讀興趣的培養和閱讀能(néng)力的提升都應該基于這一出發點。這套手冊将閱讀融入孩子們的家庭、學(xué)校生活，讓閱讀不再是一項任務(wù)，而是一個夥伴。
青島棗山(shān)小(xiǎo)學(xué)校長(cháng)、山(shān)東省語文(wén)特級教師：劉岩林
21＋90，一個學(xué)期，跟随這個套裝(zhuāng)的引導，班級與家庭将擁有(yǒu)良好的閱讀氛圍，孩子們将快樂輕松地獲得受益終生的閱讀習慣。
合肥南門小(xiǎo)學(xué)副校長(cháng)、安(ān)徽省語文(wén)特級教師：何炜
這套手冊，體(tǐ)現了兒童本位的教育理(lǐ)念，充滿靈動與溫暖，旨在将閱讀帶入校園和家庭，為(wèi)班級閱讀教學(xué)提供有(yǒu)力工(gōng)具(jù)，成為(wèi)親子閱讀的良好媒介。
濟南濟鋼高中(zhōng)、山(shān)東省語文(wén)特級教師：孫法忠
閱讀好習慣的養成，需要家長(cháng)、老師長(cháng)期共同引導，非一朝一タ之功。送給孩子最好的禮物(wù)，莫過于一個令他(tā)受益終生的習饋。堅持閱讀的好處毋庸贅言，但難處在于閱讀的樂趣在手機、電(diàn)腦遊戲面前太容易被舍棄。這套手冊以專業的引導帶領孩子發現閱讀的益處，讓堅持變得輕松愉悅。
