光陰如梭，不知(zhī)不覺中(zhōng)，
一(yī)年的時光悄然過去(qù)，轉瞬成爲記憶。
行在世間，閱在世界。
2020年即将過去(qù)
你學到了什麽？
閱讀了多少本新書？
嶄新的2021年即将到來，
讓我(wǒ)(wǒ)們回首看看這一(yī)年走過的路，
留下(xià)光陰的足迹。
“紅讀計劃”推薦書刊《海洋探秘》校外(wài)閱讀實踐活動
爲了更好地認識和守護我(wǒ)(wǒ)們地球的生(shēng)命之源——海洋，爲了讓同學們認識海洋，關注海洋，發展青島海洋文化，書果星球閱讀教育基地攜手青島海信學校，開展“海洋教育”校外(wài)實踐閱讀活動，特邀請青島出版集團《海洋探秘》編輯進行面對面授課，和同學深度互動交流關于海洋的小(xiǎo)秘密，同學們熱情高漲，自己動手作畫，畫出自己心目中(zhōng)的海洋動物(wù)。自疫情停課至全國各地全面複課複學期間，免費開放(fàng)趣味閱讀平台——果皮讀書會中(zhōng)的聽書欄目，共爲全國小(xiǎo)朋友持續提供免費更新經典故事、繪本導讀、創意寫作等欄目共計三百餘個。
兒童本位的選題，嚴格甄選的書目，豐富有趣的内容，生(shēng)動悅耳的在線音頻，讓适齡兒童停課不停學，通過優質讀書音頻，豐富自己的精神世界并日積月累獲得綜合素養的逐步提高。
免費開放(fàng)的趣味閱讀平台——果皮讀書會的答題欄目，分(fēn)别爲1-6年級每年級小(xiǎo)學生(shēng)提供16本，共計96本書目的近2000道測試題，超3000名小(xiǎo)學生(shēng)通過閱讀後進行答題測試，查漏補缺，讓更多孩子讀有所思，讀有所感，獲得閱讀素養和閱讀能力的不斷提升，養成愛學習、善思考、自學自檢的好習慣。針對疫情期間，“紅讀計劃”閱讀推廣人、廣義閱讀倡導者、書果星球閱讀教育基地創始人史紋老師，通過在線直播教學平台，向1700多位關心孩子閱讀的家長開展了系列免費家長課堂。
向家長們傳授了親子閱讀的科學方法，幫助家長樹立了正确的閱讀教育觀，從而爲更好地進行親子閱讀或指導孩子進行自主閱讀提供了幫助，有利于提升家庭的閱讀氛圍，推動全民閱讀活動以家庭爲單位逐漸推廣開來。
“童心同力戰疫情，衆志(zhì)成城寫奇迹”作品征集活動
以“童心同力戰疫情，衆志(zhì)成城寫奇迹”爲主題，面向全國幼兒園，小(xiǎo)學生(shēng)進行的“戰疫”作品征集活動共收到來自内蒙古自治區、山東、山西、陝西、江蘇等多個省份近千名學生(shēng)發來的上千份作品，小(xiǎo)朋友用自己擅長的方式記錄這場戰“疫”中(zhōng)值得銘記的一(yī)切正能量，用童心爲這次戰“疫”加油呐喊，祈福助力。
最終的網絡人氣評選環節，得到了廣大(dà)家長和社會各界人士的廣泛關注和積極參與，訪問量總數高達66萬餘人次，投票總數高達10萬餘票，孩子們用充滿童心的作品，向疫情防控一(yī)線的“逆行者”們表達自己的敬意之情，影響和感染了更多的人參與進來，同心同力，共同抗疫。“紅讀計劃”線上活動·停課不停學，共讀一(yī)本書
積極響應停課不停學的政策，發揚“紅讀計劃”精神，爲所有停課在家的孩子免費開設了“共讀一(yī)本書”的線上閱讀直播分(fēn)享課，累計萬餘人的孩子參與課程，在一(yī)線閱讀導師科學的閱讀指導中(zhōng)，度過了一(yī)個充實的寒假生(shēng)活。讓孩子在這個特殊時期，從書中(zhōng)汲取正能量！
受疫情的影響，同學們停課在家，但閱讀熱情不減，爲響應“停課不停學”号召，曾獲得“紅讀計劃”閱讀指導教師榮譽稱号的管慧老師受青島市四方區小(xiǎo)學老師邀請，積極開展“喚醒閱讀力”線上共讀公開課。以“整本書九步閱讀法”爲課程指導，和青島市四方區小(xiǎo)學三年級同學開展《夏洛的網》立體閱讀。提取線索，感受書中(zhōng)人物(wù)的悲喜，學習書中(zhōng)人物(wù)樂于奉獻，不懼艱難的精神，《夏洛的網》線上共讀公開課爲同學們織了一(yī)張有愛的網。“紅讀計劃”湖南(nán)省郴州市湧泉小(xiǎo)學閱讀指導培訓
5月26日，“紅讀計劃”推薦課程喚醒閱讀力應邀走進湖南(nán)省郴州市湧泉小(xiǎo)學，進行閱讀指導培訓活動。曾獲得“紅讀計劃”閱讀指導教師榮譽稱号的管慧老師以《了不起的狐狸爸爸》這本書進行課程設置，引出閱讀教學中(zhōng)應該如何爲孩子設定閱讀問題的話題。
她指出：閱讀的元認知(zhī)，就是對閱讀過程的不斷調試、反思和提問，而好的問題，也是不斷幫助孩子調試閱讀認知(zhī)，促進文本的理解和“吸收”。“紅讀計劃”湖南(nán)省郴州市第三十二中(zhōng)學小(xiǎo)學部校園閱讀培訓
5月28日，“紅讀計劃”推薦課程喚醒閱讀力應邀走進湖南(nán)省郴州市第三十二中(zhōng)學小(xiǎo)學部，進行校園閱讀培訓。
曾獲得“紅讀計劃”閱讀指導教師榮譽稱号的管慧老師就閱讀和閱讀力的區别、定義來一(yī)一(yī)闡釋和說明并指出：閱讀質量并不是由讀了多少本書決定的，閱讀不僅僅是看書。“閱讀一(yī)本書，等于與這本書對話，隻有會思考才是真正的閱讀。” 管慧老師前往中(zhōng)小(xiǎo)學進行公開課指導 每個月不定期舉辦免費家長直播課堂，由資深一(yī)線閱讀導師授課，向家長傳達正确的閱讀教育理念和科學的閱讀指導方法。
通過持續不斷的宣講，提高家長對孩子閱讀的重視度，形成良好的家庭閱讀氛圍，培育更多的書香家庭，進而讓更多孩子掌握正确的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣，已有超2000人次的家長參與到直播課堂中(zhōng)，這種線上家庭閱讀指導活動受到廣大(dà)家長的一(yī)緻好評。“紅讀計劃”湖南(nán)省郴州市北(běi)湖區進校園培訓會
7月2日， “紅讀計劃”進校園項目推介暨培訓會在湖南(nán)省郴州市北(běi)湖區三完小(xiǎo)科教樓五樓多功能報告廳舉行。在湖南(nán)省郴州市北(běi)湖區教育局組織下(xià)，32所學校數百名教師參加。這次會議成功舉辦标志(zhì)着湖南(nán)省郴州市北(běi)湖區閱讀書香校園建設正式啓動，也标志(zhì)着《喚醒閱讀力》系列叢書正式走進湖南(nán)郴州北(běi)湖區。
7月7日，“紅讀計劃”喚醒閱讀力課程線上直播說明會舉行。直播說明會不到兩小(xiǎo)時的時間裏，史紋老師和管慧老師分(fēn)别從《喚醒閱讀力——小(xiǎo)學生(shēng)課外(wài)閱讀指導手冊》創作背景、閱讀理念研究、喚醒閱讀力系列叢書創作理念、整本書閱讀教學實操指南(nán)等方面，結合案例和多年教學實踐研究成果，深入淺出的語言，通俗易懂的實例講解，帶廣大(dà)聽課老師們走進閱讀本源，理解閱讀建構意義，領悟閱讀過程中(zhōng)思維變化發展的内涵，重新定義閱讀與書本關系、與綜合素養提升的關系、與整本書教學的關系。爲了激發學生(shēng)的閱讀興趣，養成閱讀習慣，和書成爲好朋友，讓學生(shēng)的童年時時與好書相伴；讓學生(shēng)在積累知(zhī)識的同時，鞏固閱讀基礎，提高綜合閱讀理解能力。“紅讀計劃”積極開展“喚醒閱讀力”特訓營活動，本次活動以21天爲時間節點，配置《21天閱讀習慣養成手冊》及4本課外(wài)閱讀書目的指導手冊，通過自主閱讀、親子閱讀、闖關手賬來完成每天的打卡和相對應的闆塊内容，讓學生(shēng)在暑期不知(zhī)不覺中(zhōng)養成閱讀習慣。特訓營還組建“啓點·伴”課堂，以線上直播的形式，利用碎片化時間帶給學生(shēng)不一(yī)樣的大(dà)語文學習體驗。 / 左右滑動查看更多學生(shēng)打卡圖片 / “喚醒閱讀力”線下(xià)實踐活動·我(wǒ)(wǒ)要當小(xiǎo)編
讀萬卷書不如行萬裏路，通過實踐可以更好地激發孩子的閱讀熱情，鍛煉孩子學用合一(yī)的能力。
利用暑期時間，通過自願報名的方式，從日常愛讀書的孩子中(zhōng)招募了一(yī)批“實習小(xiǎo)編”，帶領孩子們感受360度全真職場體驗，與資深編輯親密接觸、共商(shāng)文案，在資深書刊美編的指導下(xià)親手創編一(yī)次書刊，學習人物(wù)專訪、采風、攝影等技能，體驗一(yī)次真實的小(xiǎo)編經曆。
本次活動，深化了孩子們對編輯這個職業的認識，鍛煉了孩子們的多種實踐能力，閱讀能力、表達能力和思維能力也獲得同步提升。在第36個教師節來臨之際，青島出版社少兒期刊分(fēn)社聯合深耕少兒閱讀教育十餘年的書果星球閱讀教育基地，聯合發起“春風桃李 感謝有您”教師節獻禮活動。
免費贈送語文老師所教年級的閱讀工(gōng)具包1000套：21天閱讀習慣養成包+《喚醒閱讀力》閱讀指南(nán)手冊（每年級16本整本書閱讀指導手冊）推廣“喚醒閱讀力”校園閱讀整體解決方案，助力語文老師輕松高效解決閱讀教學難題。“紅讀計劃”郴州市二十二完小(xiǎo)閱讀交流分(fēn)享會
9月28日下(xià)午，“紅讀計劃”閱讀交流分(fēn)享會在湖南(nán)省郴州市北(běi)湖區二十二完小(xiǎo)學舉行。郴州市北(běi)湖區教育局基教股鄧主任，郴州市二十二完小(xiǎo)陳校長，以及部分(fēn)從事閱讀推廣活動的老師，與“紅讀計劃”組委會成員共同參加交流會。青島市北(běi)仲一(yī)小(xiǎo)喚醒閱讀力公益課堂，共讀經典《中(zhōng)國神話故事》
神話是怎麽來的？如何流傳下(xià)來的？爲什麽有那麽多能力非凡的神仙和英雄呢？
10月15日，曾獲得“紅讀計劃”閱讀指導教師榮譽稱号的管慧老師和其他兩位老師受邀參與青島市北(běi)仲一(yī)小(xiǎo)公益課堂，三位老師各自帶班，以問題吸引同學好奇心，在“九步閱讀法”的抽絲剝繭下(xià)，有步驟有條理的爲北(běi)仲一(yī)小(xiǎo)四年級級部的各班做整本書教學授課。貴陽市改茶小(xiǎo)學首屆讀書節推薦“紅讀計劃”喚醒閱讀力課程
2020年10月16日，貴陽市改茶小(xiǎo)學第71個建隊日活動暨首屆讀書節啓動儀式圓滿完成。貴陽市改茶小(xiǎo)學各級領導、各位老師、全體同學與“紅讀計劃”相關公益捐贈單位共同參與了本次活動。“紅讀計劃”湖南(nán)省長沙市雅塘村(cūn)小(xiǎo)學喚醒閱讀力研讨開放(fàng)活動
10月28日，“紅讀計劃”喚醒閱讀力四維閱讀校園整體解決方案專題研讨開放(fàng)講座在湖南(nán)長沙市雨花區雅塘村(cūn)小(xiǎo)學舉行。
活動通過整體方案說明與開課交流展示活動、家委會公益閱讀講座活動及師訓活動幾個環節，促進各方對喚醒閱讀力校園整體解決方案的了解，交流實施運用過程中(zhōng)遇到的問題，學習經驗，确保書香校園建設的有序順利進行。長沙市第一(yī)台智能借閱書櫃落地雨花區雅塘村(cūn)小(xiǎo)學，家長代表參觀并給予了很高的評價，表示：用一(yī)本書的價錢可以看這麽多書，給我(wǒ)(wǒ)們家長緩解了很大(dà)的書籍資金支出壓力。同學們也利用課間紛紛前來參觀，開心使用智能借閱書櫃。“紅讀計劃”湖南(nán)省郴州市北(běi)湖區試點學校實驗班師資培訓
“紅讀計劃”喚醒閱讀力課程試點學校實驗班師資培訓會在湖南(nán)郴州市北(běi)湖區十九完小(xiǎo)成功舉辦。
會上對“紅讀計劃”喚醒閱讀力相關課程及“九步閱讀法”做了詳細講解和示範介紹，并對北(běi)湖區2020年“紅讀計劃”喚醒閱讀力課程進校園相關工(gōng)作做了部屬。
培訓會上，曾獲得“紅讀計劃”閱讀指導教師榮譽稱号的管慧老師爲大(dà)家帶來了一(yī)場别開生(shēng)面的喚醒閱讀力——九步閱讀法示範課。她指出，對于孩子而言，缺少指導的閱讀更多是“浏覽”，根本算不上精讀，這樣的閱讀即使“量”再大(dà)也是徒勞，而能夠真正幫助孩子的閱讀是“重點精讀”+“自主閱讀”，是能促進孩子智力發展和終身學習力培養的閱讀。有效的閱讀指導可以讓學生(shēng)有限的閱讀，釋放(fàng)出無限能量。喚醒閱讀力青島市開發區珠江路小(xiǎo)學《中(zhōng)國神話故事》閱讀體驗課
11月12日，閱讀老師們來到了珠江路小(xiǎo)學，以“喚醒閱讀力整本書九步閱讀法“爲線索，通過引導式的教學方法，讓學生(shēng)們掌握書中(zhōng)的重點、難點，引導學生(shēng)進行深度再思考，加深對故事内容的理解。
爲學生(shēng)創建集思考、探索、習作等綜合能力提升，讓學生(shēng)閱讀更寬、更深、更廣的閱讀課堂——《中(zhōng)國神話故事》。喚醒閱讀力青島市市北(běi)區第二實驗小(xiǎo)學《安徒生(shēng)童話》《中(zhōng)國神話故事》閱讀課
閱讀老師走進青島市市北(běi)區第二實驗小(xiǎo)學，爲四年級和三年級的同學們分(fēn)别帶去(qù)了别開生(shēng)面的“半翻轉式”閱讀課堂——《中(zhōng)國神話故事》、《安徒生(shēng)童話》。
《中(zhōng)國神話故事》課堂，老師通過提問、思考、适時引導點撥的教學方式，有意識的鍛煉學生(shēng)的思考能力；通過古代神話和現代科技的聯結對比，鍛煉學生(shēng)提取信息，聯結運用的能力，通過神話人物(wù)的寫作訓練，提升學生(shēng)寫作表達能力。
《安徒生(shēng)童話》課堂通過引導學生(shēng)的思維路徑，讓同學們深入書中(zhōng)，體會其中(zhōng)情感，給到學生(shēng)獨立思考的空間，進而鍛煉學生(shēng)思維力的打造。“紅讀計劃”推薦課程喚醒閱讀力甘肅省蘭州市校園培訓活動
12月1日，“紅讀計劃”推薦課程喚醒閱讀力甘肅省蘭州市校園培訓活動舉行。本次活動以智能共享書櫃進校園對校園閱讀教育建設的意義及使用培訓和整本書九步閱讀法示範課兩大(dà)模塊組成。
青島出版集團少兒期刊分(fēn)社總經理黃東明首先進行了“紅讀計劃”智能共享書櫃介紹和使用的相關培訓，随後曾獲得“紅讀計劃”閱讀指導教師榮譽稱号的管慧老師以《了不起的狐狸爸爸》爲主題進行示範課展示，運用“整本書九步閱讀法”，循序漸進啓發和調動學生(shēng)積極思考、回答問題，現場學習氛圍濃厚，創新型閱讀課堂讓老師和學生(shēng)都對閱讀産生(shēng)了全新的認知(zhī)，并爲未來閱讀教學實踐提供了全新思路。
智慧校園閱讀書櫃的落地，将助力甘肅省蘭州市小(xiǎo)學開啓“校園智慧閱讀”新時代，推動新時代校園建設。“智慧閱讀”理念将有力帶動整個蘭州市乃至甘肅省“書香校園”的建設和推進，起到正向、積極的作用。“紅讀計劃”推薦課程喚醒閱讀力廣東省東莞市萬江區閱讀指導培訓
爲幫助學校推動小(xiǎo)學生(shēng)整本書閱讀，幫助教師科學指導學生(shēng)課外(wài)閱讀，提高小(xiǎo)學語文課外(wài)閱讀的實效性，管慧老師受邀參與東莞市萬江街道小(xiǎo)學語文課外(wài)閱讀全員培訓活動，進行“整本書九步閱讀法”的具體方法指導。
管慧老師提到：老師要給學生(shēng)們上“真正讓學生(shēng)思考的閱讀課”，教師作爲閱讀的引導者，在猜測、提問等互動環節中(zhōng)，帶領學生(shēng)思考，無形中(zhōng)走進書本閱讀的情景之中(zhōng)，并激勵同學進行多元化闡述，讓學生(shēng)可以以更客觀的思維去(qù)思考、去(qù)讨論、去(qù)表達，進一(yī)步提升閱讀思維能力。“紅讀計劃”推薦課程喚醒閱讀力廣東省東莞市厚街鎮前進小(xiǎo)學課程建設課例探讨活動
12月9日，“紅讀計劃”推薦課程喚醒閱讀力應邀走進厚街鎮前進小(xiǎo)學，在前進小(xiǎo)學階梯教室開展了“喚醒閱讀力整本書九步閱讀法”《列那狐的故事》示範課活動。在喚醒閱讀力導讀課的課堂上，閱讀老師深入淺出，讓學生(shēng)了解了閱讀新書目的方法，包括看封面，看封底，看書脊，看作者，看目錄等，通過提取精彩片段，以動畫片、美段朗讀、懸念猜測等多樣展示方式，激發學生(shēng)對《列那狐的故事》的濃厚興趣，深度探索書中(zhōng)的奧秘，培養積極的求知(zhī)精神。2020年度，“紅讀計劃“推薦産品喚醒閱讀力受邀參與閱讀培訓活動十餘場，雖然今年年初經曆了特殊的時期，但我(wǒ)(wǒ)們不曾放(fàng)棄，默默做事，積蓄能量，相信，我(wǒ)(wǒ)們的2021年必将破繭成蝶，超越自我(wǒ)(wǒ)，迎來更明媚的明天。
“喚醒閱讀力”緻力于中(zhōng)國少年兒童閱讀教育事業。通過開展生(shēng)動活潑的閱讀實踐活動和公開課形式引導學生(shēng)學習閱讀方法，培養閱讀習慣，提升閱讀力，真正做到了惠及少年兒童，爲中(zhōng)華民族未來的希望護航，促進“書香校園”建設，爲“全民閱讀”事業獻出微薄之力。未來，願秉承初心，潛心閱讀教育事業，激發中(zhōng)國少年兒童閱讀全能量！目前，喚醒閱讀力系列産品已在山東、湖南(nán)、廣東、福建、河南(nán)等多個省份展開試點，覆蓋少年兒童十餘萬，受到老師和同學的一(yī)緻好評。
/ 點擊下(xià)方鏈接了解“喚醒閱讀力”圖書與課程産品方案 /
“喚醒閱讀力”校園閱讀整體解決方案
咨詢熱線：13863979972（崔老師）
