【課外閱讀，誰來指導？】
學(xué)校減負了，學(xué)生的課堂作(zuò)業少了，進行課外閱讀的時間增多(duō)了。可(kě)很(hěn)多(duō)家長(cháng)發現，沒有(yǒu)了老師的指導，學(xué)生無法掌控科(kē)學(xué)的閱讀方法。常常書讀完了，意思沒懂。這可(kě)怎麽辦(bàn)？
【課外閱讀難倒你了麽？】
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學(xué)生：自主閱讀太任性，缺乏指導難見效。明明知道讀書有(yǒu)好處，可(kě)就是放不下手機和電(diàn)腦遊戲；追求閱讀量，機械閱讀，也不管自己理(lǐ)解不理(lǐ)解。
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教師：全面輔導力不從心，閱讀教育缺乏助力。
面對不同層次學(xué)生，不知從何下手解決課外閱讀難題，也沒有(yǒu)一個趁手的工(gōng)具(jù)。
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家長(cháng)：過分(fēn)強勢遭抵制，盲目跟風起反效。
既想一手包辦(bàn)，又(yòu)想跟風學(xué)習，到最後卻被孩子萬分(fēn)抵制。
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【書果星球 · 指導包目的——綜合訓練六大思維，閱讀理(lǐ)解輕松得分(fēn)！】
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邏輯思維：理(lǐ)解文(wén)章含義，掌握中(zhōng)心思想。
歸納思維：從文(wén)章中(zhōng)概括主線(xiàn)，掌握關鍵點。
對比思維：比較不同文(wén)章、不同作(zuò)者的特點。
批判思維：試着對作(zuò)品、對作(zuò)者進行評價。
推理(lǐ)思維：利用(yòng)文(wén)本對相關内容作(zuò)出合理(lǐ)解釋。
靈感思維：訓練學(xué)生開發想象力，提高寫作(zuò)能(néng)力。
【特點——不憤不啓，舉一反三！】
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整本書閱讀——
将書中(zhōng)内容、思想脈絡等進行梳理(lǐ)，讓學(xué)生對整本書有(yǒu)全面的理(lǐ)解，并在這個過程中(zhōng)學(xué)習科(kē)學(xué)的閱讀方法，建立起閱讀思維。
寓教于樂——
“這書有(yǒu)點酷”“猜猜我是誰”等有(yǒu)趣的闆塊融合豐富多(duō)彩的教學(xué)方式，讓學(xué)生沉浸式感受閱讀的樂趣，生出閱讀探索的欲望。
融合貫通——
以書本閱讀為(wèi)基點，引導學(xué)生探索其他(tā)相關知識，豐富學(xué)生的視野，從而達成對讀本更全面、更透徹的領悟。
【内容展示】
