疫情洶湧，人們難掩焦慮與恐慌。在這些情緒的背後，是我們對病毒和瘟疫的未知，是我們對疫情和疾病的恐懼，是我們對于未來不确定的無力感。毛姆有(yǒu)句話有(yǒu)點兒應景：“養成閱讀的習慣等于為(wèi)你自己築起一個避難所，幾乎可(kě)以避開生命中(zhōng)所有(yǒu)的災難。”
當然，毛姆還在後面補充了另一句話：“我說‘幾乎，因為(wèi)我不能(néng)強辯說閱讀可(kě)以緩和饑餓的痛苦與失戀的悲哀。”
誠然，在漫長(cháng)和難熬的時期，閱讀無法幫助我們徹底打敗病毒和疫情，卻是“預防和抑制疫情的良藥”。這是孩子“閱讀”疫情的良機。注入，有(yǒu)助于他(tā)們清醒冷靜地面對，獲得對于未來的掌控感，避免重蹈“無效教訓”的覆轍。
如今，當我們打開網站或資訊APP，鋪天蓋地的是關于疫情的種種新(xīn)聞和信息。注意，是新(xīn)聞和信息！
我們不僅應該鼓勵孩子觀看新(xīn)聞報道，閱讀新(xīn)聞數字，還要引導孩子去讀那些在疫情中(zhōng)發生那些故事或者紀實作(zuò)品。
災難來臨，很(hěn)多(duō)人挺身而出，逆行疾奔，舍身取義。上萬名(míng)醫(yī)護工(gōng)作(zuò)人員奔赴武漢抗疫一線(xiàn)，數億人在後方精(jīng)誠團結，齊心抗疫……這些背後都是一個個鮮活的生命和故事。
這才是在疫情特殊時期下瘟疫和疫情主題閱讀的意義和價值，讓我們的孩子閱讀到生命、希望和理(lǐ)性。
在整體(tǐ)性的閱讀了文(wén)本和書籍之後，家長(cháng)和孩子應該協同思考這本書或者這個故事文(wén)本想要表達的思想和主線(xiàn)，比較分(fēn)析這些文(wén)本與當前疫情大背景的區(qū)别與聯系，知道如何運用(yòng)書中(zhōng)看到的來理(lǐ)解和解釋現實，更明了這對孩子一生閱讀教育中(zhōng)有(yǒu)哪些警示和啓迪。
孩子的成長(cháng)，是探索内部世界和外部世界的過程。當疫情來的猝不及防時，孩子的内心世界和外部世界都會發生翻天覆地的變化。
以疫情主題來進行整本書閱讀不但還原孩子一個真實、完整、多(duō)元和立體(tǐ)的世界，還充實孩子内心世界，并學(xué)會思考當下的疫情，學(xué)會理(lǐ)性認識疫情。
苦難，本身也是生活的一部分(fēn)，我們無法回避苦難，卻能(néng)從閱讀中(zhōng)獲得理(lǐ)性和心靈慰藉的一席之地，懂得人生的意義，這也是在這個特殊的寒假中(zhōng)對孩子進行閱讀教育和閱讀培訓的價值。
因而，在這種情境下，我們讓孩子多(duō)讀讀這類作(zuò)品，用(yòng)已知事實去理(lǐ)解作(zuò)品，這不是“悲情主義”泛濫，而是真實的追尋以及生命的感悟，是一種生命的教育。 孩子在此類“非虛構寫作(zuò)”作(zuò)品的閱讀教育中(zhōng)感受真實，感悟生命，體(tǐ)驗到生命的寶貴。而且在疫情的氛圍中(zhōng)，孩子更容易懂得疫情，感同身受，走向共情。 書果星球閱讀教育根據多(duō)年少兒閱讀研究經驗證實，孩子在閱讀故事的時候，腦中(zhōng)正在發生着“内化現象”，也就是和故事内容産(chǎn)生了真實的内在聯結。在此，書果星球将給你全方位支持！一站式大閱讀教育和閱讀加盟培訓，無經驗也能(néng)無憂當校長(cháng)！
