對于國内大(dà)多數小(xiǎo)學生(shēng)和家長們來說，雖然課外(wài)閱讀越來越受重視，但在孩子愛上閱讀這條道路上，家長們普遍存在幾大(dà)痛點：孩子讀書沒興趣，不知(zhī)道給孩子看什麽，内容選擇不合适，想看的内容找不到，沒有正确方法引導孩子閱讀……這些都阻礙了孩子更好的進行課外(wài)閱讀。
以下(xià)幾種情形，是不是經常出現在我(wǒ)(wǒ)們生(shēng)活中(zhōng)？
（一(yī)）強迫孩子去(qù)看書。
每天給孩子規定要看多少頁書，每次給孩子下(xià)達了任務，孩子卻對非常反感，不願意按照計劃完成。其實，孩子對“任務”這個字眼是非常敏感的，尤其是小(xiǎo)學時期的孩子，天性喜愛自由，不願被人強制。試想，如果你每天被要求必須完成幾項任務，剝奪了自己安排任務的自由，那麽你也會産生(shēng)抵觸情緒吧？
（二）爲孩子規定讀書内容。
很多家長不知(zhī)道如何根據孩子年級選擇合适書刊，隻能根據自己判斷，告訴孩子哪本是好書，給孩子制定閱讀書目。有的家長偏愛世界名著，“鋼鐵是怎樣煉成的”“安娜卡列尼娜”，有的家長認爲孩子閱讀必須與學習有關，什麽“輔導書”、“作文集”、“詩集”等，一(yī)股腦的扔給孩子閱讀。
可是，這些書真的适合孩子嗎？第一(yī)類是好書，但您孩子真的喜歡閱讀嗎？第二類書籍更不用說了，如果一(yī)個成人每天隻看工(gōng)作用書，也會覺得倒進胃口吧，又(yòu)怎麽會熱愛閱讀呢？
（三）閱讀方法單一(yī)。
不是要求孩子複述和總結，就是禁止孩子重複閱讀。由于沒有專業的閱讀方法指導，家長每次讓孩子讀完書，都會按照自己想法讓孩子總結故事大(dà)意，或者複述故事，更有甚者讓孩子寫讀後感。這樣對孩子來說，讀書就成了作業，閱讀就是在完成作業，一(yī)旦孩子将閱讀看成負擔，對讀書的抵觸情緒就會增加。很多媽媽也會有這樣的經驗，孩子總是喜歡不停的聽同一(yī)個故事，甚至同一(yī)故事的同一(yī)頁，大(dà)一(yī)點的孩子有時也會反複隻看一(yī)本書。家長希望孩子多看幾本不同的書，認爲重複是耽誤時間，強迫孩子去(qù)看新書。孩子反而對看書沒了興趣。
（可根據需求，選擇1-6年級适合手冊）
如果上述情形你中(zhōng)招了，說明你對孩子的閱讀習慣養成進入了一(yī)個誤區。你知(zhī)道嗎？孩子喜歡上閱讀，其實隻需21天。
用 21 天用趣味訓練和快樂遊戲，幫助孩子快速養成閱讀習慣，再用 90天分(fēn)七階段鞏固閱讀習慣，并将其轉化爲長期習慣。21天對孩子來說不長，一(yī)個暑假不到一(yī)半的時間，就能輕松養成。21天閱讀計劃分(fēn)爲三階段，在每天的閱讀體驗中(zhōng)設置了四種閱讀習慣培養模塊：
1. 果果悄悄話與果果愛思考
分(fēn)享學校與家庭生(shēng)活中(zhōng)的趣事與奇思妙想，培養孩子解決問題的能力；幫助學生(shēng)增進閱讀興趣，培養綜合能力，拓展閱讀視野。
2. 果果小(xiǎo)發現
結合人教版課内知(zhī)識進行語文基礎方面的趣味訓練，培養孩子的觀察能力，檢驗并鞏固語文學習成果。
3. 果果創樂園
設計簡單有趣的親子遊戲或手工(gōng)，培養孩子的動手能力，營造親子閱讀氛圍。
4. 果果實驗室
介紹本學段适用的選書建議、閱讀技巧。
（掃描上方二維碼，一(yī)鍵購買）
手冊設有讀書承諾書、打卡地圖、21天閱讀習慣養成指導、三階段閱讀總結與收獲、我(wǒ)(wǒ)的圖書館、推薦書單等版塊，用21天幫助孩子養成基本的閱讀習慣。因爲閱讀是一(yī)家人的事，所以這本小(xiǎo)冊子，需要你們一(yī)起來完成。
1-6年級是孩子的自主閱讀時期，也是兒童情感發育、情緒培養的關鍵期。在這一(yī)階段，書目的選擇、閱讀的取向非常重要，需要家長耐心觀察、用心引導。家長不要因爲小(xiǎo)升初的學業壓力就讓孩子丢掉閱讀的好習慣。閱讀能力是學習能力的基礎，這種能力在初中(zhōng)階段會得到顯現。而博覽群書、見多識廣的孩子成績上升力量強大(dà)、潛力無窮。
特級教師推薦手冊：
北(běi)京實驗學校附屬中(zhōng)學 校長、特級教師：徐錫華
基礎得靠閱讀來奠定，大(dà)顯閱讀是基礎教育的起點。基礎根基若沒有打牢，更會往上延伸到高等教育，甚至危及整體社會和國家的竟争力．“不能閱讀”和所謂的“文盲”不同，它是指讀了一(yī)本書或一(yī)篇文章，卻弄不清楚裏面在說什麽。本套校園悅讀套裝,以“悅”引領,重在悟“法”，成“習愦”，至情至性、關愛備至，充滿智慧和善良，爲每一(yī)個希望在心底收獲安甯與澄淨的學子提供了一(yī)段最美的閱讀旅程。
青島麥島小(xiǎo)學校長、山東省語文特級教師：楊屹
閱讀，不止于看書，更在于借由書看自己、看生(shēng)活、看世界。閱讀興趣的培養和閱讀能力的提升都應該基于這一(yī)出發點。這套手冊将閱讀融入孩子們的家庭、學校生(shēng)活，讓閱讀不再是一(yī)項任務，而是一(yī)個夥伴。
青島棗山小(xiǎo)學校長、山東省語文特級教師：劉岩林
21＋90，一(yī)個學期，跟随這個套裝的引導，班級與家庭将擁有良好的閱讀氛圍，孩子們将快樂輕松地獲得受益終生(shēng)的閱讀習慣。
合肥南(nán)門小(xiǎo)學副校長、安徽省語文特級教師：何炜
這套手冊，體現了兒童本位的教育理念，充滿靈動與溫暖，旨在将閱讀帶入校園和家庭，爲班級閱讀教學提供有力工(gōng)具，成爲親子閱讀的良好媒介。
濟南(nán)濟鋼高中(zhōng)、山東省語文特級教師：孫法忠
閱讀好習慣的養成，需要家長、老師長期共同引導，非一(yī)朝一(yī)タ之功。送給孩子最好的禮物(wù)，莫過于一(yī)個令他受益終生(shēng)的習饋。堅持閱讀的好處毋庸贅言，但難處在于閱讀的樂趣在手機、電腦遊戲面前太容易被舍棄。這套手冊以專業的引導帶領孩子發現閱讀的益處，讓堅持變得輕松愉悅。
