隻需21天！讓孩子養成閱讀習慣竟如此簡單！

　　對于國(guó)内大多(duō)數小(xiǎo)學(xué)生和家長(cháng)們來說，雖然課外閱讀越來越受重視，但在孩子愛上閱讀這條道路上，家長(cháng)們普遍存在幾大痛點：孩子讀書沒興趣，不知道給孩子看什麽，内容選擇不合适，想看的内容找不到，沒有(yǒu)正确方法引導孩子閱讀……這些都阻礙了孩子更好的進行課外閱讀。

以下幾種情形，是不是經常出現在我們生活中(zhōng)？

　　（一）強迫孩子去看書。

　　每天給孩子規定要看多(duō)少頁(yè)書，每次給孩子下達了任務(wù)，孩子卻對非常反感，不願意按照計劃完成。其實，孩子對“任務(wù)”這個字眼是非常敏感的，尤其是小(xiǎo)學(xué)時期的孩子，天性喜愛自由，不願被人強制。試想，如果你每天被要求必須完成幾項任務(wù)，剝奪了自己安(ān)排任務(wù)的自由，那麽你也會産(chǎn)生抵觸情緒吧？

　　（二）為(wèi)孩子規定讀書内容。

很(hěn)多(duō)家長(cháng)不知道如何根據孩子年級選擇合适書刊，隻能(néng)根據自己判斷，告訴孩子哪本是好書，給孩子制定閱讀書目。有(yǒu)的家長(cháng)偏愛世界名(míng)著，“鋼鐵是怎樣煉成的”“安(ān)娜卡列尼娜”，有(yǒu)的家長(cháng)認為(wèi)孩子閱讀必須與學(xué)習有(yǒu)關，什麽“輔導書”、“作(zuò)文(wén)集”、“詩集”等，一股腦的扔給孩子閱讀。

　　可(kě)是，這些書真的适合孩子嗎？第一類是好書，但您孩子真的喜歡閱讀嗎？第二類書籍更不用(yòng)說了，如果一個成人每天隻看工(gōng)作(zuò)用(yòng)書，也會覺得倒進胃口吧，又(yòu)怎麽會熱愛閱讀呢(ne)？

　　（三）閱讀方法單一。

　　不是要求孩子複述和總結，就是禁止孩子重複閱讀。由于沒有(yǒu)專業的閱讀方法指導，家長(cháng)每次讓孩子讀完書，都會按照自己想法讓孩子總結故事大意，或者複述故事，更有(yǒu)甚者讓孩子寫讀後感。這樣對孩子來說，讀書就成了作(zuò)業，閱讀就是在完成作(zuò)業，一旦孩子将閱讀看成負擔，對讀書的抵觸情緒就會增加。很(hěn)多(duō)媽媽也會有(yǒu)這樣的經驗，孩子總是喜歡不停的聽同一個故事，甚至同一故事的同一頁(yè)，大一點的孩子有(yǒu)時也會反複隻看一本書。家長(cháng)希望孩子多(duō)看幾本不同的書，認為(wèi)重複是耽誤時間，強迫孩子去看新(xīn)書。孩子反而對看書沒了興趣。

　　（可(kě)根據需求，選擇1-6年級适合手冊）

　　如果上述情形你中(zhōng)招了，說明你對孩子的閱讀習慣養成進入了一個誤區(qū)。你知道嗎？孩子喜歡上閱讀，其實隻需21天。

　　用(yòng) 21 天用(yòng)趣味訓練和快樂遊戲，幫助孩子快速養成閱讀習慣，再用(yòng) 90天分(fēn)七階段鞏固閱讀習慣，并将其轉化為(wèi)長(cháng)期習慣。21天對孩子來說不長(cháng)，一個暑假不到一半的時間，就能(néng)輕松養成。21天閱讀計劃分(fēn)為(wèi)三階段，在每天的閱讀體(tǐ)驗中(zhōng)設置了四種閱讀習慣培養模塊：

　　1. 果果悄悄話與果果愛思考

　　分(fēn)享學(xué)校與家庭生活中(zhōng)的趣事與奇思妙想，培養孩子解決問題的能(néng)力；幫助學(xué)生增進閱讀興趣，培養綜合能(néng)力，拓展閱讀視野。

　　2. 果果小(xiǎo)發現

　　結合人教版課内知識進行語文(wén)基礎方面的趣味訓練，培養孩子的觀察能(néng)力，檢驗并鞏固語文(wén)學(xué)習成果。

　　3. 果果創樂園

　　設計簡單有(yǒu)趣的親子遊戲或手工(gōng)，培養孩子的動手能(néng)力，營造親子閱讀氛圍。

　　4. 果果實驗室

　　介紹本學(xué)段适用(yòng)的選書建議、閱讀技(jì )巧。

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　　手冊設有(yǒu)讀書承諾書、打卡地圖、21天閱讀習慣養成指導、三階段閱讀總結與收獲、我的圖書館、推薦書單等版塊，用(yòng)21天幫助孩子養成基本的閱讀習慣。因為(wèi)閱讀是一家人的事，所以這本小(xiǎo)冊子，需要你們一起來完成。

 　　1-6年級是孩子的自主閱讀時期，也是兒童情感發育、情緒培養的關鍵期。在這一階段，書目的選擇、閱讀的取向非常重要，需要家長(cháng)耐心觀察、用(yòng)心引導。家長(cháng)不要因為(wèi)小(xiǎo)升初的學(xué)業壓力就讓孩子丢掉閱讀的好習慣。閱讀能(néng)力是學(xué)習能(néng)力的基礎，這種能(néng)力在初中(zhōng)階段會得到顯現。而博覽群書、見多(duō)識廣的孩子成績上升力量強大、潛力無窮。

　　特級教師推薦手冊：

 　　北京實驗學(xué)校附屬中(zhōng)學(xué) 校長(cháng)、特級教師：徐錫華

　　基礎得靠閱讀來奠定，大顯閱讀是基礎教育的起點。基礎根基若沒有(yǒu)打牢，更會往上延伸到高等教育，甚至危及整體(tǐ)社會和國(guó)家的竟争力．“不能(néng)閱讀”和所謂的“文(wén)盲”不同，它是指讀了一本書或一篇文(wén)章，卻弄不清楚裏面在說什麽。本套校園悅讀套裝(zhuāng),以“悅”引領,重在悟“法”，成“習愦”，至情至性、關愛備至，充滿智慧和善良，為(wèi)每一個希望在心底收獲安(ān)甯與澄淨的學(xué)子提供了一段最美的閱讀旅程。 

　　青島麥島小(xiǎo)學(xué)校長(cháng)、山(shān)東省語文(wén)特級教師：楊屹

　　閱讀，不止于看書，更在于借由書看自己、看生活、看世界。閱讀興趣的培養和閱讀能(néng)力的提升都應該基于這一出發點。這套手冊将閱讀融入孩子們的家庭、學(xué)校生活，讓閱讀不再是一項任務(wù)，而是一個夥伴。

　　青島棗山(shān)小(xiǎo)學(xué)校長(cháng)、山(shān)東省語文(wén)特級教師：劉岩林

　　21＋90，一個學(xué)期，跟随這個套裝(zhuāng)的引導，班級與家庭将擁有(yǒu)良好的閱讀氛圍，孩子們将快樂輕松地獲得受益終生的閱讀習慣。

　　合肥南門小(xiǎo)學(xué)副校長(cháng)、安(ān)徽省語文(wén)特級教師：何炜

　　這套手冊，體(tǐ)現了兒童本位的教育理(lǐ)念，充滿靈動與溫暖，旨在将閱讀帶入校園和家庭，為(wèi)班級閱讀教學(xué)提供有(yǒu)力工(gōng)具(jù)，成為(wèi)親子閱讀的良好媒介。

　　濟南濟鋼高中(zhōng)、山(shān)東省語文(wén)特級教師：孫法忠

　　閱讀好習慣的養成，需要家長(cháng)、老師長(cháng)期共同引導，非一朝一タ之功。送給孩子最好的禮物(wù)，莫過于一個令他(tā)受益終生的習饋。堅持閱讀的好處毋庸贅言，但難處在于閱讀的樂趣在手機、電(diàn)腦遊戲面前太容易被舍棄。這套手冊以專業的引導帶領孩子發現閱讀的益處，讓堅持變得輕松愉悅。