書果星球走進臨沂蒙陰進行新課改下(xià)整本書閱讀課堂展示

10月7日，書果星球總部的閱讀導師們受邀來到臨沂蒙陰合作校，爲這裏的家長和孩子們進行新課改下(xià)的整本書閱讀課堂展示。

在正式開課前，書果星球創始人——張洪勝總經理向大(dà)家介紹了書果星球十年的廣義閱讀教育探索之路。

十年來，書果星球在少兒閱讀教育的道路上一(yī)步一(yī)個腳印，穩步前行，從實踐（紅讀計劃）中(zhōng)總結經驗，獨創出四維閱讀教育理論體系，再通過理論進一(yī)步指導實踐，從而獲得螺旋式上升。十年辛苦和努力取得的成果，獲得到在場嘉賓和家長朋友們的一(yī)緻肯定。閱讀教育,閱讀加盟,喚醒閱讀力

接下(xià)來的課堂展示環節，是由書果星球總部旗艦校校長、優秀閱讀導師、優秀閱讀推廣人管慧老師進行。

由于活動火(huǒ)爆，報名聽課人數較多，活動分(fēn)上午和下(xià)午兩場分(fēn)别進行。兩堂課，近百人的教室裏座無虛席。

△百人教室，座無虛席

在上午場《不一(yī)樣的卡梅拉》之《我(wǒ)(wǒ)想去(qù)看海》的閱讀課上，管老師通過聲情并茂地講述，引導孩子們細心觀察圖畫中(zhōng)的奧秘，一(yī)起發現《不一(yī)樣的卡梅拉》書系裏的那些小(xiǎo)秘密。在管老師的點撥下(xià)，孩子們時時迸發出奇特的想法：

爲什麽母雞卡梅拉會出現在大(dà)海裏？

母雞不是應該乖乖地下(xià)蛋、孵蛋嗎？

爲什麽有些雞的屁股光着沒毛？

雞爸爸是個怎麽樣的人？

……

管老師引導孩子們帶着這些問題對書中(zhōng)的各種細節展開深入交流，透過小(xiǎo)雞、母雞、公雞們的表情、語言，走進他們的内心世界。

在老師的指導下(xià)，孩子們根據自己的閱讀理解，把握角色特點，扮演故事中(zhōng)的人物(wù)。

“我(wǒ)(wǒ)來”

“我(wǒ)(wǒ)要當卡梅拉”

“我(wǒ)(wǒ)要做雞爸爸”

……

孩子們個個熱情高漲，争着要當小(xiǎo)演員！

△人物(wù)角色表演SHOW

書果星球提倡“閱讀·不止于看書”的閱讀理念。

閱讀一(yī)本書，不僅隻限于文本故事，還要與生(shēng)活建立聯系，還可以延伸到科普知(zhī)識、人文知(zhī)識、地理曆史、環保知(zhī)識等。引導孩子們從書中(zhōng)走向世界，拓展孩子們的閱讀視野！

所以，表演過後，管老師還帶領孩子們進行了立體閱讀體驗。

“海水爲什麽不能喝(hē)？”

“太鹹”“有沙子”“有污染物(wù)”“有小(xiǎo)魚的便便”

……

“哥倫布爲什麽要進行多次航海？與誰比較像？”

“他堅持夢想，與卡梅拉一(yī)樣”

……

“夢想是什麽？”“夢想在實現的過程中(zhōng)會遇到哪些困難？”“遇到困難該怎麽克服？”，通過管老師對《不一(yī)樣的卡梅拉》之《我(wǒ)(wǒ)想去(qù)看海》這本書的講解，孩子們在心中(zhōng)種下(xià)了一(yī)顆“夢想”的種子。相信，通過後期的學習這顆種子會在孩子們心中(zhōng)生(shēng)根、發芽，并開花、結果。閱讀教育,閱讀加盟,喚醒閱讀力

△環環相扣的整本書閱讀講解

下(xià)午課堂上，管老師帶領孩子們共讀了《夏洛的網》這本書，開啓了以“織一(yī)張有愛的網”爲主題的立體閱讀活動。

孩子們認真捕捉“線索”，不斷地舉手回答問題。

△同學們踴躍發言中(zhōng)

雖然孩子們的答案都不一(yī)樣，但不同的視角讓探讨更有了“味道”。在管老師引導下(xià)，學生(shēng)們熟知(zhī)了整本書背後的故事，體會到了立體閱讀帶來的樂趣，更學會了發散思維、觸類旁通的本領。

本次活動在孩子們的歡聲笑語中(zhōng)，在家長們滿意的眼神中(zhōng)圓滿落下(xià)帷幕。

令我(wǒ)(wǒ)們意外(wài)的是，現場的家長中(zhōng)不僅有一(yī)線執教的老師，更有公立學校的校長。對于本次書果星球整本書閱讀指導課，他們紛紛表示眼前一(yī)亮，對閱讀有了全新的認知(zhī)。不少老師表示“這才是真正的閱讀課，書果星球在少兒閱讀教育的指導方式上具有引領性。”

興趣是最好的老師，閱讀如果找對了方向，将開啓不一(yī)樣的未來。本次閱讀體驗課不僅爲前來聽課的孩子們開啓了一(yī)個不一(yī)樣的未來，也爲蒙陰合作校及蒙陰縣深耕閱讀教育帶來了新思路、新方法，爲今後的閱讀教學指明了新的方向。