40分(fēn)鍾帶孩子深讀《牧羊少年》，會給孩子這麽多意想不到的啓發！

40分(fēn)鍾帶孩子深讀《牧羊少年》，會給孩子這麽多意想不到的啓發！原創 書果星球閱讀教育 書果星球 1周前

每個孩子都是“夢想家”，有的想當醫生(shēng)，有的想當作家，有的想當攝影師。

然而，并不是所有的父母，都會尊重孩子的夢想。也并不是所有孩子都會堅持自己的夢想。

畢淑敏說：“尊重孩子的夢想，讓孩子一(yī)生(shēng)幸福，就是最大(dà)的成功”。

就像《牧羊少年奇幻之旅》中(zhōng)的少年，内心所想的那樣：

“如果當時我(wǒ)(wǒ)沒有勇氣，去(qù)嘗試看來幾乎不可能的事，如今我(wǒ)(wǒ)就還隻是個牧羊人而已”。

夢想不是夢，它藏着孩子對未來的渴望。隻有尊重孩子夢想，鼓勵孩子爲夢想實現去(qù)努力，而不拘泥于“舒适圈”，并相信未來的無限可能，才會給孩子更廣闊的成長空間。

今天，我(wǒ)(wǒ)們就來閱讀這本承載少年夢想的書——《牧羊少年奇幻之旅》。

這本在世界文學史上有着很高的地位，榮獲三十多項國際大(dà)獎，被翻譯成68種語言，被譽爲二十世紀最重要的文學現象之一(yī)的書，是來自著名作家保羅.艾克略的代表作品。

在書中(zhōng)，作者用他滿是詩情畫意和想象力的文字，描述了一(yī)個牧羊少年聖地亞哥追求夢想、探尋寶藏的奇妙之旅，鼓勵人們去(qù)勇敢地追求自己的夢想，讓自己的人生(shēng)更加精彩。

讓我(wǒ)(wǒ)們跟随書果星球閱讀課堂，走進聖地亞哥的追夢之旅，一(yī)起見證夢想和信念的偉大(dà)力量。

一(yī)．話題風暴

一(yī)個過着平淡日子以牧羊爲職業的少年聖地亞哥，如果不出意外(wài)，他将成長爲他父母希望的樣子，安安穩穩，波瀾不驚地度過他的餘生(shēng)。

但意外(wài)還是發生(shēng)了，從小(xiǎo)就夢想着了解世界的他，被一(yī)顆蠢蠢欲動，躁動不安的心所鼓舞着。

每個人都有自己的夢想，但追求夢想卻并不是一(yī)件簡單容易的事，它往往意味着要擺脫我(wǒ)(wǒ)們平日裏所習以爲常的環境和習慣，也就是所謂的“舒适圈”。

本書的故事主人公聖地亞哥也是一(yī)樣，起初作爲牧羊人的他，也曾爲了夢想離開熟悉的“舒适圈”，可面對挫折他曾一(yī)度想要放(fàng)棄，一(yī)心隻想打工(gōng)攢錢回到家鄉，重回牧羊人的“舒适圈”。

但是打工(gōng)地方的店(diàn)長講述了自己過往的經曆，讓他改變了自己的想法，勇敢地踏出了堅定的一(yī)步，重新開始了追尋夢想的旅程。

微軟是世界上最成功的軟件公司之一(yī)，在2020年世界500強中(zhōng)排名前五十，其創始人比爾蓋茨更是多次蟬聯世界首富的寶座。

面對他人豔羨的目光，比爾蓋茨卻一(yī)語驚人：“微軟離破産永遠隻有18個月！”

課程開始，閱讀導師提出了這樣一(yī)個問題：“你怎樣理解比爾蓋茨的這句話呢？”。

對于比爾蓋茨的這句名言，學生(shēng)們看法各異：

比爾蓋茨是想讓他的員工(gōng)不要驕傲，因爲競争太激烈”，

“比爾蓋茨想吓唬他的員工(gōng)們，讓他們打起精神”

……

在問題探讨的過程中(zhōng)，學生(shēng)在閱讀導師的幫助下(xià)理解生(shēng)于憂患、死于安樂的危機意識。

不僅僅是企業家，我(wǒ)(wǒ)們都應意識到“舒适圈”的存在，去(qù)選擇“安逸”和“奮鬥”中(zhōng)的後者。閱讀導師引導學生(shēng)結合文本中(zhōng)的相關内容，回憶自己日常生(shēng)活中(zhōng)有哪些不願意嘗試的事情：

有的學生(shēng)分(fēn)享了自己不敢上台講話的經曆；

有的學生(shēng)分(fēn)享了自己不願意和陌生(shēng)人交談的經曆；

有的學生(shēng)分(fēn)享了自己害怕更換班級的經曆；

……

通過聯系日常的學習生(shēng)活，啓發學生(shēng)思考是否在踟蹰彷徨的時候，勇敢踏出嘗試的第一(yī)步。

二．趣讀百科

能創作出這樣優秀的作品，作者保羅.柯艾略自然也非常優秀。

他出生(shēng)于巴西，作品在全球銷量超過兩億冊，是曆史上最暢銷的葡萄牙語作家，在全世界都有着廣泛的影響力。

在祖國巴西，它的影響力甚至可以和上帝和足球并列；在美國，他是唯一(yī)一(yī)個“二十年暢銷外(wài)國作家”；在英國，唯有他的作品單本銷量超過《哈利波特》……

在讀本書的過程中(zhōng)，會發現書中(zhōng)有一(yī)些陌生(shēng)有趣的字眼，比如神秘職業煉金術師，大(dà)有來頭的主角名字聖地亞哥……

閱讀導師帶領學生(shēng)了解書籍背後的衆多趣味知(zhī)識，通過進行牛頓、秦始皇等人癡迷煉金以及聖地亞哥的名字來源等書中(zhōng)趣味知(zhī)識的拓展。

這樣，既豐富學生(shēng)的知(zhī)識積累，又(yòu)激發學生(shēng)的閱讀興趣，爲學生(shēng)能更好地閱讀本書打好基礎。

三．多彩悅讀

《牧羊少年奇幻之旅》被讀者稱爲寓言小(xiǎo)說，書中(zhōng)出現的很多人和事都具有其象征性。

引導學生(shēng)閱讀文本中(zhōng)的“水仙少年”、“馬達的故事”、“關于夢的故事”等内容，提取文本中(zhōng)的關鍵詞，分(fēn)析人物(wù)的優點與不足，探索并思考每個故事與人物(wù)都有着怎樣的象征意義，體會作者想要傳遞的思想，鍛煉果兒的提取信息能力和分(fēn)析推理能力。

追求夢想的過程絕不是一(yī)帆風順的，需要我(wǒ)(wǒ)們做出很多努力。

引導孩子結合文本内容與自己的生(shēng)活經曆，思考如何才能解鎖自己的夢想，提煉出相關的關鍵詞以完成氣泡圖的繪制。

同時，根據自己提煉出的關鍵詞概括出本書的主題，培養學生(shēng)的整合诠釋能力。

四.  回顧總結

最後，閱讀導師帶領學生(shēng)回顧了本節課的内容，引導學生(shēng)用書中(zhōng)的例子來說一(yī)說自己對舒适圈的認識。

有的學生(shēng)說聖地亞哥的舒适圈是像平常一(yī)樣牧羊；

有的學生(shēng)說小(xiǎo)販的舒适圈是從事一(yī)份體面被認可的工(gōng)作；

有的學生(shēng)說水晶店(diàn)老闆的舒适圈是保持經營店(diàn)鋪的現狀

……

通過結合文本分(fēn)享自己對舒适圈和聖地亞哥優點的認識，幫助學生(shēng)熟悉鞏固課上學習的内容，增加對文本的理解程度。

希望同學們在本節課的學習之後，能夠建立起居安思危的危機意識，勇敢地走出安逸放(fàng)松的舒适環境，勇于追求自己的夢想，讓自己變得更優秀！

最後，也借用《牧羊少年奇幻之旅》裏的一(yī)段話，祝福所有有夢想的孩子：

“在這個星球上，存在一(yī)個偉大(dà)的真理：不論你是誰，不論你做什麽，當你渴望得到某種東西時，最終一(yī)定能夠得到。因爲這願望來自宇宙的靈魂。那就是你在世間的使命。”

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