40分(fēn)鍾帶孩子深讀《牧羊少年》，會給孩子這麽多(duō)意想不到的啓發！原創 書果星球閱讀教育 書果星球 1周前
每個孩子都是“夢想家”，有(yǒu)的想當醫(yī)生，有(yǒu)的想當作(zuò)家，有(yǒu)的想當攝影師。
然而，并不是所有(yǒu)的父母，都會尊重孩子的夢想。也并不是所有(yǒu)孩子都會堅持自己的夢想。
畢淑敏說：“尊重孩子的夢想，讓孩子一生幸福，就是最大的成功”。
就像《牧羊少年奇幻之旅》中(zhōng)的少年，内心所想的那樣：
“如果當時我沒有(yǒu)勇氣，去嘗試看來幾乎不可(kě)能(néng)的事，如今我就還隻是個牧羊人而已”。
夢想不是夢，它藏着孩子對未來的渴望。隻有(yǒu)尊重孩子夢想，鼓勵孩子為(wèi)夢想實現去努力，而不拘泥于“舒适圈”，并相信未來的無限可(kě)能(néng)，才會給孩子更廣闊的成長(cháng)空間。
今天，我們就來閱讀這本承載少年夢想的書——《牧羊少年奇幻之旅》。
這本在世界文(wén)學(xué)史上有(yǒu)着很(hěn)高的地位，榮獲三十多(duō)項國(guó)際大獎，被翻譯成68種語言，被譽為(wèi)二十世紀最重要的文(wén)學(xué)現象之一的書，是來自著名(míng)作(zuò)家保羅.艾克略的代表作(zuò)品。
在書中(zhōng)，作(zuò)者用(yòng)他(tā)滿是詩情畫意和想象力的文(wén)字，描述了一個牧羊少年聖地亞哥(gē)追求夢想、探尋寶藏的奇妙之旅，鼓勵人們去勇敢地追求自己的夢想，讓自己的人生更加精(jīng)彩。
讓我們跟随書果星球閱讀課堂，走進聖地亞哥(gē)的追夢之旅，一起見證夢想和信念的偉大力量。
一．話題風暴
一個過着平淡日子以牧羊為(wèi)職業的少年聖地亞哥(gē)，如果不出意外，他(tā)将成長(cháng)為(wèi)他(tā)父母希望的樣子，安(ān)安(ān)穩穩，波瀾不驚地度過他(tā)的餘生。
但意外還是發生了，從小(xiǎo)就夢想着了解世界的他(tā)，被一顆蠢蠢欲動，躁動不安(ān)的心所鼓舞着。
每個人都有(yǒu)自己的夢想，但追求夢想卻并不是一件簡單容易的事，它往往意味着要擺脫我們平日裏所習以為(wèi)常的環境和習慣，也就是所謂的“舒适圈”。
本書的故事主人公(gōng)聖地亞哥(gē)也是一樣，起初作(zuò)為(wèi)牧羊人的他(tā)，也曾為(wèi)了夢想離開熟悉的“舒适圈”，可(kě)面對挫折他(tā)曾一度想要放棄，一心隻想打工(gōng)攢錢回到家鄉，重回牧羊人的“舒适圈”。
但是打工(gōng)地方的店(diàn)長(cháng)講述了自己過往的經曆，讓他(tā)改變了自己的想法，勇敢地踏出了堅定的一步，重新(xīn)開始了追尋夢想的旅程。
微軟是世界上最成功的軟件公(gōng)司之一，在2020年世界500強中(zhōng)排名(míng)前五十，其創始人比爾蓋茨更是多(duō)次蟬聯世界首富的寶座。
面對他(tā)人豔羨的目光，比爾蓋茨卻一語驚人：“微軟離破産(chǎn)永遠(yuǎn)隻有(yǒu)18個月！”
課程開始，閱讀導師提出了這樣一個問題：“你怎樣理(lǐ)解比爾蓋茨的這句話呢(ne)？”。
對于比爾蓋茨的這句名(míng)言，學(xué)生們看法各異：
比爾蓋茨是想讓他(tā)的員工(gōng)不要驕傲，因為(wèi)競争太激烈”，
“比爾蓋茨想吓唬他(tā)的員工(gōng)們，讓他(tā)們打起精(jīng)神”
……
在問題探讨的過程中(zhōng)，學(xué)生在閱讀導師的幫助下理(lǐ)解生于憂患、死于安(ān)樂的危機意識。
不僅僅是企業家，我們都應意識到“舒适圈”的存在，去選擇“安(ān)逸”和“奮鬥”中(zhōng)的後者。閱讀導師引導學(xué)生結合文(wén)本中(zhōng)的相關内容，回憶自己日常生活中(zhōng)有(yǒu)哪些不願意嘗試的事情：
有(yǒu)的學(xué)生分(fēn)享了自己不敢上台講話的經曆；
有(yǒu)的學(xué)生分(fēn)享了自己不願意和陌生人交談的經曆；
有(yǒu)的學(xué)生分(fēn)享了自己害怕更換班級的經曆；
……
通過聯系日常的學(xué)習生活，啓發學(xué)生思考是否在踟蹰彷徨的時候，勇敢踏出嘗試的第一步。
二．趣讀百科(kē)
能(néng)創作(zuò)出這樣優秀的作(zuò)品，作(zuò)者保羅.柯艾略自然也非常優秀。
他(tā)出生于巴西，作(zuò)品在全球銷量超過兩億冊，是曆史上最暢銷的葡萄牙語作(zuò)家，在全世界都有(yǒu)着廣泛的影響力。
在祖國(guó)巴西，它的影響力甚至可(kě)以和上帝和足球并列；在美國(guó)，他(tā)是唯一一個“二十年暢銷外國(guó)作(zuò)家”；在英國(guó)，唯有(yǒu)他(tā)的作(zuò)品單本銷量超過《哈利波特》……
在讀本書的過程中(zhōng)，會發現書中(zhōng)有(yǒu)一些陌生有(yǒu)趣的字眼，比如神秘職業煉金術師，大有(yǒu)來頭的主角名(míng)字聖地亞哥(gē)……
閱讀導師帶領學(xué)生了解書籍背後的衆多(duō)趣味知識，通過進行牛頓、秦始皇等人癡迷煉金以及聖地亞哥(gē)的名(míng)字來源等書中(zhōng)趣味知識的拓展。
這樣，既豐富學(xué)生的知識積累，又(yòu)激發學(xué)生的閱讀興趣，為(wèi)學(xué)生能(néng)更好地閱讀本書打好基礎。
三．多(duō)彩悅讀
《牧羊少年奇幻之旅》被讀者稱為(wèi)寓言小(xiǎo)說，書中(zhōng)出現的很(hěn)多(duō)人和事都具(jù)有(yǒu)其象征性。
引導學(xué)生閱讀文(wén)本中(zhōng)的“水仙少年”、“馬達的故事”、“關于夢的故事”等内容，提取文(wén)本中(zhōng)的關鍵詞，分(fēn)析人物(wù)的優點與不足，探索并思考每個故事與人物(wù)都有(yǒu)着怎樣的象征意義，體(tǐ)會作(zuò)者想要傳遞的思想，鍛煉果兒的提取信息能(néng)力和分(fēn)析推理(lǐ)能(néng)力。
追求夢想的過程絕不是一帆風順的，需要我們做出很(hěn)多(duō)努力。
引導孩子結合文(wén)本内容與自己的生活經曆，思考如何才能(néng)解鎖自己的夢想，提煉出相關的關鍵詞以完成氣泡圖的繪制。
同時，根據自己提煉出的關鍵詞概括出本書的主題，培養學(xué)生的整合诠釋能(néng)力。
四. 回顧總結
最後，閱讀導師帶領學(xué)生回顧了本節課的内容，引導學(xué)生用(yòng)書中(zhōng)的例子來說一說自己對舒适圈的認識。
有(yǒu)的學(xué)生說聖地亞哥(gē)的舒适圈是像平常一樣牧羊；
有(yǒu)的學(xué)生說小(xiǎo)販的舒适圈是從事一份體(tǐ)面被認可(kě)的工(gōng)作(zuò)；
有(yǒu)的學(xué)生說水晶店(diàn)老闆的舒适圈是保持經營店(diàn)鋪的現狀
……
通過結合文(wén)本分(fēn)享自己對舒适圈和聖地亞哥(gē)優點的認識，幫助學(xué)生熟悉鞏固課上學(xué)習的内容，增加對文(wén)本的理(lǐ)解程度。
希望同學(xué)們在本節課的學(xué)習之後，能(néng)夠建立起居安(ān)思危的危機意識，勇敢地走出安(ān)逸放松的舒适環境，勇于追求自己的夢想，讓自己變得更優秀！
最後，也借用(yòng)《牧羊少年奇幻之旅》裏的一段話，祝福所有(yǒu)有(yǒu)夢想的孩子：
“在這個星球上，存在一個偉大的真理(lǐ)：不論你是誰，不論你做什麽，當你渴望得到某種東西時，最終一定能(néng)夠得到。因為(wèi)這願望來自宇宙的靈魂。那就是你在世間的使命。”
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