近日，一(yī)篇題爲《莫言開公衆号啦》的文章爆火(huǒ)，作家莫言宣布開設個人同名公衆号“想和年輕人聊聊天”。
作爲首位開通公衆号的諾獎獲得者，莫言的畫風并不正經嚴肅，反倒非常接地氣。
這位66歲的諾獎作家
帶來一(yī)波接地氣的“快問快答”
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以下(xià)視頻來源于
山東廣播電視台
用三個短語來形容自己？
莫言說“飯量大(dà)、睡眠少、體力好”
如果不當作家最想幹什麽？
莫言說“打鐵”。
現在最想做的一(yī)件事？
莫言說是“寫小(xiǎo)說”。
最想跟年輕說什麽？
莫言說：“我(wǒ)(wǒ)會真誠地說，向你們學習”。
今年追了什麽劇？
莫言回答了三遍《覺醒年代》。
莫言在微信公衆号上回複網友提問，
畫風不能再萌了
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網友@麥克斯韋的電磁波：“原本覺得這樣的大(dà)家離我(wǒ)(wǒ)好遠，但是如今莫老師開公衆号了！我(wǒ)(wǒ)的次元壁破了。”
莫言：“謝謝你，你這個電磁波，把我(wǒ)(wǒ)電得也是很興奮。你這個次元壁把我(wǒ)(wǒ)一(yī)下(xià)子給打蒙了，什麽叫次元壁？我(wǒ)(wǒ)立刻就百度了一(yī)下(xià)，我(wǒ)(wǒ)也明白(bái)了。你這個留言也讓我(wǒ)(wǒ)的次元壁破了。”
網友@A有料：“莫言老師寫作尋找靈感，以前是抽煙，現在是喝(hē)酒，未來是不是燙頭？”
莫言：“燙頭的一(yī)個先決條件是要有茂密的頭發，我(wǒ)(wǒ)頭發這麽稀稀落落的，要燙的話就隻能燙頭皮了。後來我(wǒ)(wǒ)一(yī)想不對，網友說燙頭肯定不指的是燙發？一(yī)搜索我(wǒ)(wǒ)才知(zhī)道，原來是這樣一(yī)個梗，于謙的三大(dà)愛好：抽煙、喝(hē)酒和燙頭。那讓他去(qù)燙頭吧，他頭發多。如果再加一(yī)個愛好，那我(wǒ)(wǒ)就燙腳。”
網友@不覺春：“看完莫言老師的《覺醒年代》劇評，完全瑞斯拜，沒文化的我(wǒ)(wǒ)隻會說《覺醒年代》yyds。”
莫言：“瑞斯拜，我(wǒ)(wǒ)剛開始也不知(zhī)道什麽意思，yyds我(wǒ)(wǒ)也不太清楚，好在現在搜索方便，我(wǒ)(wǒ)一(yī)搜索我(wǒ)(wǒ)就明白(bái)了。”
上方莫言回答網友的話，用“語不驚人死不休”這句話來形容再合适不過了。要知(zhī)道，莫言被大(dà)衆所熟知(zhī)正是因爲他的小(xiǎo)說，他曾在很多場合中(zhōng)提起過他創作小(xiǎo)說的原因。
小(xiǎo)時候，莫言喜歡聽故事也喜歡讀書，經常冒着被家長懲罰的風險讀書，他還推磨換書看，推10圈磨才能看1頁書。
“
先讀小(xiǎo)人書，後來讀長篇小(xiǎo)說、曆史小(xiǎo)說，讀多了之後就會想，既然作家是一(yī)種職業，那麽我(wǒ)(wǒ)能不能行呢？文學夢想就此産生(shēng)了。
”
童年時期的閱讀打開了他的眼界，也在他心中(zhōng)埋下(xià)一(yī)顆文學的種子。爲此他着重強調在童年閱讀的重要性。
“
童年确實是一(yī)個讀書的黃金時期，這個時期記憶力特别強，讀書的熱情特别高，讀過了也能夠記得住。
”
莫言的話其實有相應的理論支持，現代兒童發展心理學研究已經表明，兒童智能的發展存在不同的敏感期或關鍵期，其中(zhōng)閱讀敏感期則出現在4歲半至5歲半左右，閱讀關鍵期在6-15歲左右。
語言、書寫和閱讀，是相互關聯的。在敏感期内，兒童學習相應的技能會比較容易，而錯過這個時期則會發生(shēng)學習困難，甚至影響終生(shēng)。
我(wǒ)(wǒ)們常常會發現，一(yī)個從小(xiǎo)愛讀書的孩子，長大(dà)後也會繼續熱愛閱讀，但要讓一(yī)個沒有閱讀習慣的成人喜歡讀書，則非常困難。童年的閱讀經驗，可能會決定一(yī)個人一(yī)生(shēng)的閱讀興趣和能力。
而正處于幼兒園和小(xiǎo)學低齡段的孩子，識字量比較低，閱讀那些純文字的書籍會令他們望而生(shēng)畏，對培養閱讀興趣極爲不利。繪本是培養這階段孩子閱讀習慣的最好書籍。
繪本是圖畫與文字一(yī)起述說故事，即使有些字不認識，也不會對孩子理解繪本而産生(shēng)影響，他們可以通過圖片來了解故事，從圖片中(zhōng)捕捉到作者想要表達的思想。
對于他們來說，繪本就像是一(yī)部小(xiǎo)電影，他們可以通過一(yī)張張圖片來理解繪本的内容。
繪本《小(xiǎo)房子》
等到故事的内容看懂了以後，再回過頭來閱讀文字，那些優美簡潔的文字再一(yī)次幫助他們理解作者想要表達的内容。
但是大(dà)多父母并不知(zhī)道，繪本閱讀也是有方法的，正确的閱讀，才能起到事半功倍的效果。
以下(xià)是小(xiǎo)編總結的五個繪本閱讀方法：
1、封面引導閱讀
家長從封面開始帶領孩子們探索，可涉及的面很廣，顔色、形狀、物(wù)品、人物(wù)、人物(wù)表情、動作、場景等各個方面讓孩子想象即将發生(shēng)的故事，充分(fēn)調動孩子們的想象力和積極性；同時可以根據孩子想象出來的故事進行一(yī)些細節提問，讓孩子帶着疑問和興趣進入閱讀。
2、提問閱讀
提問在閱讀中(zhōng)非常必要，如果家長隻是自顧自地講解，會讓孩子覺得枯燥乏味，産生(shēng)厭倦。
不如随着情節的轉折點，或者圖畫的變化對孩子進行提問，調動閱讀氣氛，讓孩子們活躍地參與進來。
3、互動閱讀
在親子閱讀的時候，家長可以組織一(yī)些互動活動，遊戲，手工(gōng)，畫畫等。如果孩子在互動活動中(zhōng)表現得好，一(yī)定記得适當給予獎勵，保持孩子閱讀的積極性。
4、表演閱讀
繪本圖書的設計涉及到一(yī)個個場景，家長可以安排孩子扮演繪本中(zhōng)的角色，鼓勵孩子表演，也可以陪着孩子一(yī)起表演。
5、拓展閱讀
一(yī)本繪本閱讀完畢，就完成了主線閱讀，但爸媽們還可以挑選同一(yī)主題的其他經典繪本讓孩子來閱讀。
雖然閱讀的是新的繪本，但是因爲主題一(yī)樣，就降低了孩子閱讀的難度，但能拓寬孩子的知(zhī)識面，有效地加深閱讀記憶。
家長可以趁此機會行動起來，在家中(zhōng)設立一(yī)個閱讀角，每天在固定時間段親子共讀一(yī)本繪本。長期堅持下(xià)去(qù)，不但能增進親子間的感情，孩子也能收獲成長！
