“學(xué)會對自己有(yǒu)信心”。在繪本《兔子蘿裏》的封面上，寫着這樣一句話。 2月18日，谷愛淩以95.25高分(fēn)獲得自由式滑雪(xuě)女子U型場地技(jì )巧決賽金牌。這也是谷愛淩在本屆冬奧會上斬獲的第2枚金牌、第3枚獎牌。 看了谷愛淩的U型池才知道，什麽叫“強項”，才知道什麽叫“關于我拿(ná)了一金一銀終于到了我的強項這件事”。 圖源@人民(mín)日報，侵删 網友評論這場比賽：“她比賽怎麽跟玩一樣，給我一種我也可(kě)以上去跳一跳的錯覺”。 之前比賽後，谷愛淩在接受記者采訪時說過： “我不是來這兒打敗其他(tā)運動員，不是為(wèi)了滑得比其他(tā)人好，我是想打破自己的界限，我想滑到自己的最好。” 圖源@人民(mín)日報，侵删 如此自信、全能(néng)的谷愛淩，一時間成了“别人家”孩子代表。 那，普通父母要如何也教育出如谷愛淩般自信陽光的孩子呢(ne)？ 一如既往，所有(yǒu)問題都能(néng)在書中(zhōng)找到答(dá)案。 我們通過有(yǒu)方法的閱讀一本繪本故事書，來找到開啓孩子自信的3把鑰匙， 培養一個自信樂觀的孩子。 01 來自“兔子蘿裏”的自信 《兔子蘿裏》來自“棒棒仔心靈之旅圖畫書”系列，這個系列的七部作(zuò)品都是針對孩子的心理(lǐ)問題，包括恐懼、接納陌生人、關愛别人、謙讓、分(fēn)享、自助和助人等。 作(zuò)者王一梅是著名(míng)兒童文(wén)學(xué)作(zuò)家，曾擔任幼兒園教師十幾年，對孩子的心理(lǐ)有(yǒu)着深刻的洞察和理(lǐ)解。 《兔子蘿裏》講述了一個溫暖的故事。蘿裏的耳朵很(hěn)短，她覺得自己和别的兔子不一樣，害怕被嘲笑。 于是她進行了僞裝(zhuāng)，先後混進小(xiǎo)狗和小(xiǎo)熊中(zhōng)間，當然避免不了被識破的下場。 冬天來了，兔子們一起堆雪(xuě)人，這時蘿裏才發現原來大家都知道她耳朵短，但并沒有(yǒu)要嘲笑她，反而誇她堆的雪(xuě)人特别好看。 從此，蘿裏開心地做回了自己。 02 開啓孩子自信的3把鑰匙 通過共讀《兔子蘿裏》，可(kě)以從中(zhōng)得到幫孩子樹立信心的3把鑰匙——無條件接納、表達欣賞和自我約束。 第一，無條件接納。 通常，有(yǒu)“無條件接納”意識的父母，知道不能(néng)和孩子說這些破壞孩子安(ān)全感的話：“你要不好好學(xué)琴，我就不喜歡你了”“你要是不乖，我就把你送走”等。 《兔子蘿裏》給出了一個新(xīn)的維度——孩子學(xué)會接納自己。 比如父母可(kě)以問問孩子：“蘿裏一開始在擔心什麽，才讓她決定假裝(zhuāng)自己是小(xiǎo)狗、小(xiǎo)熊呢(ne)？那實際上，兔子們嘲笑蘿裏的短耳朵了嗎？” 事實上，并沒有(yǒu)兔子嘲笑蘿裏。顯然，有(yǒu)些自卑來自孩子的内心而不是外界的嘲笑，每個人都有(yǒu)缺點，孩子需要學(xué)會正視和接納自己。 第二，表達欣賞。 我們接受的傳統教育崇尚内斂和含蓄，行為(wèi)上表現為(wèi)要謙虛、不能(néng)張揚。 很(hěn)多(duō)家長(cháng)秉持着“驕傲使人落後”的理(lǐ)念，孩子有(yǒu)進步，不但極少表揚，甚至補一刀(dāo)，“這點進步算什麽，跟XX比還差得遠(yuǎn)呢(ne)”。 但凡事都需有(yǒu)度，否則就會扭曲變形，過猶不及。 父母學(xué)會欣賞孩子，一句鼓勵的話語，對孩子建立自信能(néng)起到巨大的、持續的作(zuò)用(yòng)。兔子蘿裏收獲同伴“堆的雪(xuě)人特别好”的贊美時，耳朵短不短已經不是問題了。 因此，在合适的時間，贊美孩子值得贊美的地方，而且具(jù)體(tǐ)。 比如孩子收拾自己房間時，父母可(kě)以這樣贊美：“寶貝，今天自己收拾了房間，很(hěn)棒，明天繼續保持好不好？”而不要泛泛地說，“寶貝真厲害，什麽都會幹”。 谷愛淩的媽媽在有(yǒu)記者問她怎麽培養出那麽優秀的女兒時，她使勁想了想回答(dá)：“愛淩剛上學(xué)的時候，老師說：不要糾正孩子的錯别字，不打擊孩子的創造力；少點表揚他(tā)們的聰明，多(duō)點表揚他(tā)們的努力。我就是照着這兩條做的。” 圖源谷愛淩微博，侵删 可(kě)見，合理(lǐ)的贊賞不但會讓孩子感受到父母的愛，并且知道自己的優勢在哪裏。 第三，自我約束。 面對孩子，父母需要學(xué)着控制自己什麽該說，什麽不該說，什麽該做，什麽不該做。 哪怕因為(wèi)孩子犯錯自己的情緒已經快要爆發了，也要努力克制，不要說那些破壞孩子安(ān)全感和傷害孩子自信心的話。 成功的教育，就是讓孩子成為(wèi)最好的自己。 就如《兔子蘿裏》書中(zhōng)一隻年長(cháng)的熊說的話，值得家長(cháng)好好說給孩子聽—— “做自己才是最快活的呀”。 谷愛淩隻有(yǒu)一個，不必每個孩子都成為(wèi)谷愛淩。但每個孩子都可(kě)以成為(wèi)一個自信、樂觀、豐富的孩子。 願每個孩子都能(néng)在自主、有(yǒu)愛、尊重的教育理(lǐ)念下成長(cháng)。
